TOPLANTILAR NASIL DAHA VERİMLİ OLABİLİR?

Özellikle uzaktan çalışma sürecine girdiğinden beri yaşantımızın vazgeçilmez bir parçası online toplantılar oldu. Bu süreçte, toplantı yapmaktan iş yapamıyorum algısına kapılmış olabilirsiniz. Ancak toplantılar, doğru zaman yönetimi ve planlama ile çok daha verimli hale gelebilir. Peki yaptığımız toplantıları daha verimli ve etkili hale getirmek için neler yapmalıyız? Aldığım TLI (Teacher Leader Institude) ve PTC (Principals Training Center) eğitimlerinde doğru toplantı yönetimini özellikle vurgulamışlardı. Bu eğitimlerden aldığım bilgiler doğrultusunda etkin ve verimli bir toplantı yönetimini aşağıdaki 6 başlıkta topladım. Bunlar:

  • Önden gündem belirleyin.

Toplantının ne amaçla yapılacağına dair önden gündemlerinin belli olması sürecin daha net ilerlemesi adına iyi olur. Bu tek gündemli olabileceği gibi katılımcıların önceden ilettikleri gündemlerin bir araya gelmesi de olabilir.

  • Takvimden davet gönderin.

Günümüzde Outlook veya Google takvim uygulamaları bu konuda çok yardımcı oluyor. Takvimden davet iletildiği zaman önceden katılımcıya uyarı gidiyor ve yoğun iş temposu içerisinde toplantının unutulması, geç kalınması gibi olayların önüne geçilmiş olunuyor. Online bir toplantı düzenleyecekseniz takvim davetine mutlaka toplantı linkinin de konulması iyi olacaktır.

  • Toplantı başında mutlaka kaçta biteceği, gündemler neler ile ilgili kısa bilgilendirme yapın.

Toplantıya liderlik edecekseniz mutlaka başlangıçta takribi ne kadar süreceği, gündemlerin kısaca neler olduğu ve/veya bir önceki toplantı notları ile ilgili kısa bir bilgilendirme yapılması sürecin netleştirilmesini sağlar. Herkesin kendi iş tanımına göre yoğun bir ajandası olduğundan, toplantının çok gerekli nedenler haricinde uzaması işlerin de aksamasına yol açacaktır.

  • Toplantıda alınan kararları eş zamanlı olarak yazın ve paylaşın.

Özellikle online yapılan toplantılarda Google docs eş zamanlı yazabilme imkanı sağladığı için kararların veya toplantı notlarının yazılmasında büyük kolaylık sağlıyor. Eğer Google docs kullanmıyorsanız, word’de yazacağınız tutanağı ekran paylaşımı sayesinde tüm katılımcıların okumasını ve herkesin tutanakta fikir birlikteliğine varmasını sağlayabilirsiniz. Bu da ciddi bir vakit kazancı sağlıyor.

  • Toplantıda liderlik ediyorsanız, moderatörlük yaparak katılımcıların görüşlerini söylemeleri konusunda yönlendirin, farklı şekilde düşünmelerini sağlayacak sorular sorun ve gündem doğrultusunda yapılacakların karar olarak alınmasını sağlayın.

Her zaman toplantıda gündemler ile ilgili konuşmalar istenildiği gibi gitmeyebilir. Gündem dışı konulara kayabilir. Bu nedenle toplantıya liderlik eden kişinin moderatörlük yaparak gündemler ile ilgili görüşlerin yapılmasını sağlaması, katılımcıların farklı perpektiften de düşünebilmelerini sağlayacak sorular sorması toplantının çok daha verimli geçmesini sağlayacaktır.

  • Toplantı sonrasında alınan kararları mutlaka katılımcılar ile paylaşın.

Toplantıdan sonra, takip açısından mutlaka kararlar katılımcılar ile paylaşılmalıdır. Ancak bununla birlikte, bir üst yönetim ile ve/veya paydaşlar ile de paylaşılması iyi olacaktır.

Sonuç olarak, iş yaşantısının vazgeçilmez bir parçası olan toplantıların en etkin bir şekilde yapılması, çalışanlar arasında da kararların net bir şekilde algılanmasına ve süreçlerin takibinin kolay bir şekilde olmasını sağlayacaktır.

BAHAR ERGİN FAAT

FLIPPED LEARNING UYGULARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR

Pandemi nedeni ile online eğitim başlaması ile birlikte tüm eğitim camiası olarak hepimiz bambaşka bir serüvenin içerisinde bulduk kendimizi. Web 2.0 araçlarını öğrendik, uzaktan ders anlatmanın ve bu süreçte öğrencilerimiz ile temas kurmanın zorluklarını yaşadık. Aslında bu zorlu süreç bambaşka bir kazanç olarak karşımıza çıktı.

Bu dönemin bana getirdiği en büyük kazançlardan biri de Flipped Learning Master Class eğitimi oldu. Hem yüz yüze hem de online olarak uygulanabilen bu eğitim metodu ile öğretmenlerimiz hem derslerinde daha çok uygulamalara yer verebilecek hem de tüm öğrencilerine tek tek daha çok temas edebilme şansı yakalayacaktı.

Aldığım eğitimden sonra bölümlerimiz ile birlikte çalışmaya başladık. İlk denemelerimiz, alışkanlıklarımız, öğrencilerimizin özellikle bireysel çalışma konusunda yeterli hazırbulunuşluğa sahip olmayışları sürecin şekillenmesine de büyük katkı sağladı. Bölümlerle birlikte çalışmalarımız devam etmekte olup her bir deneyim yeni bir kazanç ve paylaşım olarak karşımıza çıkıyor. Birbirimizin deneyimlerinden çok şey öğrendik ve bu sürece her bir bölümün eklenmesi ile daha da verimli hale geliyor.

Flipped Learning ile yaptığımız ders tasarımlarından sonra yaptığımız geri bildirim sohbetlerinde fark ettiğim bazı şeyler oldu. Aşağıda özetleyeceğim bu maddelere dikkat edilirse daha sağlıklı bir ders tasarımı yapılacağına inanıyorum.

Ama öncelikle Flipped Learning ne demek onu hatırlamakta fayda var.  2018 yılında Academy of Active Learning Arts and Science’a göre tanımı şu şekilde güncellendi:

“Ters yüz öğrenme, öğretmenlerin her bir öğrencisine ulaşabilmesini sağlayan bir eğitim çerçevesidir. Ters yüz yaklaşım geleneksel sınıf modelini, işlenecek konunun giriş içeriklerinin ders öncesinde öğrenci ile paylaşılması ile öğretmenin aktif, pratik ve inovatif ders içeriklerini uygulamalarına yönlendirmesine dönüştürmesidir.”

Buna göre Flipped Learning Bireysel Çalışma Zamanı ve Grup Çalışma Zamanı kısımlarından oluşuyor diyebiliriz.

Tüm bunlara dayaranak FL uygulamalarında dikkat edilmesi gereken hususları aşağıdaki gibi özetledim:

  • Bireysel çalışma zamanı, öğretmeni tarafından gönderilen video veya konu metnini kendi çalışma stiline göre not tutarak çalışmasıdır.

Öğretmen konunun temelini oluşturan ve öğrencinin kendi başına çalışması ile öğrenebileceği kavramlar ile ilgili çektiği video, metin veya etkinliği öğrenciye gönderir. Burada öğrencinin en temel kavramları kendi çalışarak ve not tutarak çalışması beklenilir. Ancak her öğrencinin kendisine ait bir çalışma stili olduğundan öğretmenin buna göre belli bir yönlendirme yapması ve nasıl çalışacağını öğretmesi iyi olacaktır.

  • Öğrencinin sadece özet çıkarma zamanı değildir.

Bireysel çalışma zamanının yapılandırılması gerçekten çok önemlidir. Bunun birçok öğretmen tarafından önden özet çıkarılması olarak algılanabilir. Bu süreç özet çıkartmaktan çok öğrencinin kendi çalışma stiline göre not tutarak temel kavramları öğrenmesidir.

  • Öğretmen ilk video ilettiğinde öğrencinin nasıl not tutacağını, nelere dikkat etmesi gerektiğini mutlaka göstermelidir.

Her dersin kendi içerisinde farklı dinamikleri olduğundan, öğretmen ilk video gönderdiğinde öğrencilerin nelere nasıl dikkat etmesi gerektiğini, film izler gibi videoyu izlememesini, ara ara durdurarak kendi notlarını çıkartmasını ve bunu nasıl yapacağını göstermelidir.

  • Konu anlatımı ile ilgili video veya metin iletildiğinde öğrencinin anlayıp anlamadığını kontrol edecek küçük bir Google form veya etkinlik iletilmesi ve takip edilmesi iyi olacaktır. Böylelikle öğrenci ile ders öncesinde yapılan temas, onun derse ilgisini arttıracaktır.

Grup çalışma zamanı (sınıfta, derste) yapmadan önce yapılan bireysel çalışma zamanında öğrencinin ilettiğimiz video, metin veya etkinlikten konunun temel kavramları anlayıp anlamadığını kontrol etmeliyiz. Burada web2.0 araçları ihtiyacımızı görecektir. İleteceğimiz bir dijital etkinlik ile hem kendileri ile temas kurmuş hem de ders öncesi öğrencilerin bilgi düzeylerini kontrol etmiş oluruz.

  • Israrla yapmak istemeyen öğrencilerimiz olacaktır. Bu süreçte bu tür öğrencilerle birebir temas kurmak faydalıdır.

Bireysel çalışma düzenine alışkın olmayan ve her türlü bilgiyi öğretmenin öğretmesine alışkın olan öğrencilerimiz mutlaka olacaktır. Onlarla bireysel temas kurulmalı ve yönlendirilmedir. Ayrıca, zaman içerisinde diğer öğrencilerin derse katılımı ile birlikte onlar da kendi çalışma stillerini keşfederek derse hazırlıklı gelebileceklerdir.

  • Grup çalışması çok iyi planlanmalıdır. Aksi takdirde ders yönetimi açısından sıkıntı yaşanabilir.

Temel bilgileri öğrenmiş olan öğrencilerin bilgilerini pekiştirme ve onları üst bilişsel basamaklara çıkarmak için sınıf içi etkinliklerin/çalışmaların önceden çok iyi planlanması gerekmektedir. Öğretmen burada öğrencinin bilgiye ulaşmasını sağlayan bir koç görevi görür. Öğrencilerin birbiri ile tartışmasını, onların sorgulamalarını ve araştırmaları sağlayacak ortam yaratır. Bu ortam iyi planlanmamışsa sınıf yönetimi açısından öğretmen bazı sıkıntılar yaşayabilir.

Sonuç olarak, tüm FL deneyimlerinden sonra yapılan geri bildirim paylaşımları sayesinde öğrencilerimizin daha üst bilişsel seviyelere ulaşmasını sağlayacak birçok yeni fikirler ortaya çıkmaktadır. Bu nedenle de öğretmenlerin birbirleri ile deneyimlerini paylaşacak ortamların yaratılması çok önemlidir.                                                                                                                                               Bahar Ergin Faat

NOT TUTARAK ÇALIŞMA GERÇEKTEN GEREKLİ Mİ?

Benimle aynı yaşlarda olanlar bilir, öğretmenlerimizin özet çıkarma ödevleri vardı. İşleyeceği konuları önceden öğrencilerine okumaları için ödev verir hatta özetini çıkartmamızı isterlerdi. Aslında asıl amaç, öğrencinin derse hazırlıklı gelmelerini sağlamaktı.

Özellikle son yıllarda, yazı yazmak istemeyen evde kendi başına ders çalışmayı soru çözme veya youtube videoları izleme olarak algılayan öğrenci sayısı da giderek arttı. Bunun sonucunda da hangi dersi nasıl çalışacağını bilmeyen öğrenci sayıları gün geçtikçe artmaya başladı. Tabii biz öğretmenler de bunun önüne geçebilmek için tüm bilgileri hap yapıp yutturma misali ders materyallerimizi görsellerle zenginleştirdik, web2.0 araçlarını daha fazla kullanmaya başladık.

Öğrencinin evde kendi başına çalışması, konu ile baş başa kalıp kendi çalışma stili ile notlar alması yerine onları daha fazla ödevlere, sorulara boğduk. Derslerimiz içerisinde defterlerine alacağı notların nasıl olacağını da bizler belirlemeye başladık. Hiçbir eksiği kalmasın, her şey elinin altında eksiksiz olsun mantığı ile büyük bir özenle akıllı defterlerimizi oluşturduk veya bu tür kaynaklar kullandık.

Peki öğrencilerimiz hangi dersi nasıl çalışacağını gerçekten biliyor mu?

Kendi çalışma stilini keşfeden öğrenciler tabii ki de vardır ama büyük bir çoğunluğun bunun farkında bile olmadığını düşünüyorum. Ders öncesi izlemesi için ilettiğimiz bir video veya konu ile ilgili metnin nasıl çalışılacağını sizce gerçekten biliyorlar mı?

Aldığım Flipped Learning 3.0 Master Class eğitiminde, özellikle “Not Tutma”nın öneminden bahsediyordu. Ancak bu ders sırasında tutulan notlar değil, aksine öğrencinin kendi başına çalışırken nasıl not tutması gerektiği ile ilgiliydi.

Kendimden örnek vermem gerekirse, yazı yazma yerine bilgileri kavram haritalarına dönüştürürdüm. Böylelikle uzun uzun anlatılan bilgiler bende tek sayfalık şemalara dönüşür ve görsel olarak daha hafızamda kalıcı olurdu. Ama tabii ki herkesin farklı öğrenme ve çalışma stilleri var. Kimisi yazarak kimisi ise benim gibi şekillerle çalışabilir… Hatta günümüzde elimizi oldukça kolaylaştıran web2.0 araçlarından da yararlanılabilir. Örneğin notlarını Padlet’te yazabilir sonra bunları arkadaşları ile paylaşabilir ve tartışabilirler.

Çalışma stiliniz nasıl olursa olsun, not tutarak çalışırken aşağıdaki başlıkların olması faydalı olacaktır.

  1. Konunun adı
  2. Konunu ana düşüncesi/ anahtar kelimeler
  3. Konu ile ilgili notlar (kavram haritası, şema, yazı, karikatür vs. olabilir)
  4. Konu ile ilgili açık uçlu sorular

Tüm bunların sonunda çalıştığınız konu ile ilgili özellikle düşünmeye, sorgulamaya veya yorum yapmaya yönelik soru sorabiliyorsanız konunun gerçekten anlaşıldığını söyleyebilirim. Böylelikle konu, belirli bir öz disiplin içerisinde çalışılarak tamamen özümsenmiş olur.

Not tutarak çalışmanın önemine ilaveten düzenli tekrarların da öğrenmenin kalıcılığına etkisini hatırlatarak yazımı bitirmek isterim.  

Bahar Ergin Faat